Nous avons tué chez l’enfant la vitalité des tendances individuelles fondamentales et par conséquent la fierté et la joie du travail qui en est comme l’épanouissement naturel. Aussi avons-nous dû remplacer cette récompense intime par tout un système de mobiles étrangers, par des notes, des punitions, des éloges, des classements par ordre de mérite, des prix, etc.
Ces mobiles n’agissent que sur les premiers de la classe. Le reste de la classe reste indifférent.
Jules Payot (La faillite de l’enseignement, p.250, Librairie Félix Alcan, 1937)
[…] une des choses les plus difficiles dans la vie est de se mettre à la place de l’autre. Nous percevons tout de notre point de vue.
Ce qui est magnifique dans l’art, dans la peinture, dans la musique, dans la sculpture, c’est de deviner tout à coup que les mêmes choses ne sont pas perçues de la même façon.
Colette Nys-Mazure (Les ombres et les jours, p.39, Stanké, 1999)
Je ne veux pour flambeaux que tes yeux.
William Butler Yeats (La terre du désir du coeur, in Théâtre, trad. Madeleine Gibert, p.145, Éditions Rombaldi)
L’homme est une légende dont le sens s’est perdu. Mais le sens est toujours là, déposé au creux du langage, dans les récits que nous murmurons la nuit quand le sommeil nous fuit.
Olivier Cohen (Pour saluer Raymond Carver, in Les trois roses jaunes, Folio n° 2138, p.185)
Élève: Je me pose une question…
Professeur: Bien, réponds-y!
Ernest Abbé (Pamphlet 1: De l’éducation p. 66, éd. Quadrature, 1996)