[…] la piété que n’accompagne pas une vive affection ressemble à une forme ennoblie du mensonge.
Julien Green (L’autre sommeil, p.43, Livre de Poche n° 3216)
C’est un crime, souvent indigne de pardon,
Que d’avoir su trop tôt s’acquérir un grand nom.
François Belin (Mustapha et Zéangir, acte 3, sc. 2 (Acomat), 1705)
Au fond, beaucoup plus que comprendre comment fonctionne telle ou telle cellule, ce qui nous intéresse, cérébralement parlant, c’est de comprendre !
Philippe Naquet (in Innocente culpabilité de Marie de Solemne, p.63, Éd. Dervy, 1998)
Vandel écrit fort justement : « L’éducation est une méthode embryologique qui, au lieu de s’exercer sur l’embryon, s’applique à l’enfant ».
Hélas, les pédagogues font trop souvent de la tératogenèse provoquée.
[Tératogenèse: Production, création d’anomalies ou de monstruosités. GGJ]
Jean Rostand (Carnet d’un biologiste, p.56, Stock, 1959)
Il est fascinant de constater, me faisait remarquer un ami philosophe, que la structure du mode plan de PowerPoint dérive en droite ligne de l’approche scolastique imposée, par son style autant que par son argumentation, par saint Thomas d’Aquin. Ce mode d’articulation rigoureuse de la pensée, en parties et sous-parties hiérarchisées, influence le monde occidental de manière sous-jacente depuis plusieurs siècles. On le retrouve maintenant intégré « en dur » dans le fonctionnement même des outils qui nous servent à construire nos raisonnements.
Pascal Jouxtel (Comment les systèmes pondent, p.19, Éd. Le Pommier, 2005)